各位老师，非常高兴，可能当中有些老师也是我参加人事处招聘时见过面，应该说我只是比大家多了几十年的工作经历，也就多了几十年的经验、体会和教训，所以今天我以一个比较轻松的话题“我当老师的故事”来跟大家一起分享，分五个内容来讲:
1.走进殿堂，实现梦想 ,
我也介绍一下自己，我出生在上海交通大学，我父亲是上海交通大学毕业留校任教的，我一岁多的时候随父亲西迁来到西安交通大学，应该说整个成长过程是在西安，西安交大的幼儿园、交大附小、交大附中、交大的本科、硕士、博士到老师，除了下乡的两年以外，都在西安交大。下乡的时候做梦都想当老师，可能是父母都是老师的原因。1975年下乡，我们很幸运，77年恢复高考，我们就赶上机会了，应该说梦想成真。我们知青在一起的时候还经常回忆，那个时候考大学可不像现在，一个个都是中心众星捧月式的，父母接送到学校。我们那个时候借农民的自行车，两两知青，一个带着一个到公社去，一瓶冷水、几个馍。上午考完，中午就在农民的地里休息，天当被、地当床，嘴里边嚼着馍，边背着下午的内容。终于梦想成真，上了梦寐以求的大学，1978年3月2日报到，1982年元月毕业，留校当了老师，至今已有30年的教龄。
二、终生学习
当时国家为了填补大学教师的断层，在77、78级办了很多的师资班，为大学培养老师。我一心想当老师，所以在报名填志愿时毫不犹豫地选择了电工师资班。电工师资班可以说是交大的独子，仅此一届。我们的毕业实习就是教学实习，后来过了多少年，当年的学生跟我说：邱老师，你第一次上课的时候腿都在抖。也许是家庭的熏陶，也许是对教学的热爱，指导老师当时跟我母亲说:你女儿天生就是做老师的料。可能是看出我有做教师的潜质吧，所以也给我了自信，但也知道做一名合格的教师道路是很慢长的。我们当时没有你们现在这么大的压力，就是教学，我几乎听遍了教研室所有老师的课，这是一条成长的捷径，取其精华。其中刘正兴老师，现在已经退休了，他当时上的电路课给我留下了非常深刻的印像，他不是按照书本来讲，很多新的方法或是从其它资料中获得，或是他自已琢磨出来的，个别方法我至今没有看到哪本参考书上写过。另外他在教学上能达到刚才刘老师说的“雅”，在整个教学过程中他把哲学与教学内容非常自然地紧密结合。这位老师的课我是收益最深的，他退休多少年后还被评为“我最喜爱的教师”。听完他的课我考研，电路考了100分，这完全归功于刘老师。为了给自己打基础，除了听课，还做遍了课程所有的习题，参加教学法的所有活动，当时交大有个非常好的传统，每周三下午都有教学法活动，老师们在一起讨论教学的难点、交流教学的方法，有时为一个问题怎么讲而争论不休。我们青年教师就是在那样的环境下成长的，受益匪浅，成长很快。遗憾的是能坚持教学法活动的教师团队现在已经极少了。
在刚留校时，当时的电工基础教研室主要是两门课：电路和电磁场。辅导两年后让我们选择主攻哪一门？那个时候的我应该和你们现在年龄差不太多，20多岁，还具备年轻人冲劲。因为从学习上来说，电路理论要比电磁场理论直观简单一些，再加上我对电路理论了解不深刻，认为电路这么简单，有什么意思，要选就选难的，要干就干有挑战性的东西，所以选择了电磁场。后来的十多年里，一直是我们77、78级的三位老师讲这门课。回想起来，年轻人就是应该具备这种精神。
刚开始当老师时会经历这样的过程，叫“缩头乌龟”，在答疑室里不敢抬头，装成学生，生怕来学生问你问题，害怕学生问倒自己。但是背后海做题，就是所有的题目，包括参考书的题目拼命在做，就是为了能解答学生的问题，加上拼命听课，其实这也是一种促进再学习的手段。第一次主讲的时候，我记得是应用物理61班，33人，主讲电磁学，这是第一次站讲台，应该说又自豪，又紧张，进度掌握不好，因为那个时候真的是腹中无货，因为虽然学了很多，但是真正讲课的时候你就知道，如果肚里没有10分的货，就讲不出6、7分的东西，很枯燥。所以当时每上一节课，就要备两节课的内容，害怕早早就讲完了，这是一段大多数人都要经历过程。另外，当时老交大有个传统，每个青年教师要下实验室一年，理论联系实际，如果实际应用的东西你都不清楚的话，理论你也理解不深刻，上课也讲不生动。所以在一年的实践中包括开发实验，指导实验，参与编写实验指导书等，使我对实验内容、仪器设备及其功能的了解更加深刻，非常有利于理论教学，收获非常大。现在不少教学单位老师不下实验室的，实验都有由工程技术人员承担，这个我觉得非常不好。老师不光是理论教学，实践教学也要抓好。我希望在座的各位能争取下实验室，哪怕是带几轮自己课程的实验。这个经验有了，这个积累有了，你上课的时候就多了几分的把握。还有一个老交大非常英明的规定动作，专业教师留校后必须在基础课教研室辅导1-2年，就是让这些老师把基础打得更好，更有利于教师的发展。遗憾的是现在这些规定动作都没有了。
另外刚才马老师也说了人的一生是终生学习的过程，每上一次课都会对所教的内容有更深的理解，刚才也说了教学法活动对青年教师的成长非常必要。国家教学名师冯博琴老师的团队和大学英语张则玫老师的团队，是目前我知道的多少年来仍然坚持教学法活动的团队，每周坚持有教学例会，他们做了很多的教学改革，也获得了校、省、国家级教学成果奖。现在我们学校的通识类核心课程也有教学团队，集体备课、讨论教学难点、教学内容组织等等。我们也一直在呼吁建立教学团队，而且应该是常青藤，这对青年教师的成长非常重要。
对我来说真正上好一门课是非常难的，你花多长时间都不为过，对于刚刚开始教学的我是“海看教材”，到图书馆把有关的教材全借来，一本一本看，如饥似渴，因为你没有经验，没有体会，只能是广种薄收。后来是“挑看教材”，这一阶段是带着问题看教材，在教学过程中有哪一些是我教学中的难点，我会挑着看，而且会看特色。比如说这几年进了不少电路和电磁场课程的国外教材，国外的教材你别看他很厚，但是它与工程实际都结合的很紧密，题目不是抽象化了的，如我们的电路题是：一个电容、电感、电阻串联接电源电路，计算电流，国外教材会说成：一个电力系统传输线上阻抗是多少，负载是什么，计算传输线电流。让你立即与工程实际相结合，所以他的文字会很多，书会很厚，但是很有特点。除了看本门课程教材外，相关课程也要看。我刚开始上的是电磁场，十多年后又同时上电路，路和场之间的关系就理解的更深了。后来我又上了电磁场数值计算，把场路结合的实例放在电磁场的数值计算中。如果我能在电子技术方面再深入地教一门课，我相信，我的业务能力会更高，教学水平和教学效果也会更高。总之，先“海看”教材，后来是带着问题“挑看”，看特色，再看相关学科教材，都非常有助于我们业务能力的提高。
另外，在当教师的过程中有个特点就是要积累，我教书三十年，积累了不少素材，我有一个习惯就是学生提出的很奇特问题，或者在教学中困惑自己后被解决，看文献杂志时，一些非常好的内容等，我都会把它记录或摘录下来，所以我的电路、电磁场的记录有好几本，这些都是知识的补充，也是为了你在教学的过程中对学生共性的问题、特性的问题知道如何引导，怎么讲解，这是需要累积的。不要害怕花时间，当时你可能花了半天一天的时间解决了一个小问题，但是你受益终生。
三、站好讲台
教学：教者传也、学者承也、教者为师，师为主导；学者为生，生为主体，教学相长。教师不仅仅是一般的传授，刚才马老师、刘老师也都讲到了，教与学相长的关系也许要多少年你才会深刻体会这一点。传承很重要，创新更重要，教与学相互之间的促进是非常重要的。在我们的教学中，目前70%－75%的教学都还在课堂，所以课堂应该是主战场，站好讲台是我们每一个人必须做到的，要站好讲台我想应该有这么三件事情：对师生关系要正确认识、认真处理；对本职的业务要十分熟悉、力求深造；对教学方法要努力钻研、驾驭课堂。这三者之间。第一个是灵魂，第二个是基础，第三个是关键。为什么把第一个放在这么重要位置，每位老师对学生的态度、说出的话、流露的感情对学生的影响是非常非常大的，尽管你可能没有感觉。现在有一些教师说话比较随意，也许不自禁当中会伤害了同学，也许会对学生产生一辈子的负面影响。我给大家念一封学生给我的信，2010年教师节我很意外收到了这封信，他说：“邱老师您好，就像大多数您帮助过的学生那样，您很难记得我，但我终生铭记您，我是电气学院2000纪本科生刘强，在您的电磁场理论重修课上，我和我的舍友是您忠实的fans，大一、大二我偏科很严重，对不感兴趣的科目一点都不学，所以有好几门挂科，心想重修应付过去就行，但是就在您每周六的重修课上我彻底改变了想法，那时候您是电气学院的教学主任（其实我那时候是教学院长），开始只是知道您很严厉，不敢逃课，但是在您的课上才被您对学生如母亲般的关爱彻底打动了，您对重修班的学生没有一点歧视，每周六您牺牲休息时间帮我们，依旧很严谨的备课，工整的板书，热烈的讨论，还有对我们这些浪子发自内心的鼓励和宽慰，甚至课外您还会给我们讲为人父母、为人师表的道理。每周六中二楼那个小教室是我们最最温暖的港湾。正是您慈母般的感化，我很快端正学习态度，没有误入歧途，毕业设计拿了优秀，2004年顺利毕业进入北京航天二院工作两年，2006年考试北大微电子研究生，毕业后又在剑桥读了博士，现在工作很在状态，未来还有很多梦想，我老想，人生紧要处的那几步因为遇见您，人生轨迹才会是这样”。我念这封信并不是说要夸耀自己，其实我根本没有这种特殊的感觉，因为我一贯如此，以诚待生。这也说明，你的所作所为对学生的影响是非常非常大的，这就是教书育人，所以这一点是我们教学的灵魂。第二个我前面已经讲了很多了，业务能力的提高，科研也很重要，对教学是反辅哺作用，有了科研经历，课堂效果更加生动。所以刚才我说的除了看一些书、听老师的课，科研也是必不可少的。最后一个教学法的研究也要不断的摸索，要做到驾驭整个课堂，其实是很不容易的，能够让学生喜欢听你的课，真的是要下大功夫的。作为一个老师，新开课完全是一种主动性，当然现在教务处会有一些检查的手段，比如督导组专家会检查教学进度表、教学大纲等等。这个教学大纲实际上在上课前教研室就已经制作好的，所以我想每一位老师在上课之前要好好学习。另外要作出教学进度，这也是你的教学计划，当然这个教学进度会有调整。另外在上一门课之前一定要完整备课，不要临时抱佛脚。尽可能的自己指导实验、尽可能的把课后的题目自己都要做过。我不属于聪明人，但属于很勤奋的人。“笨鸟先飞”是我做事的原则，我做事情一般都会有个提前量，绝对不打无准备之战，如果说临时的，除非我经验积累达到了那个水平，否则我不会去承诺。这也可能是扎扎实实做人的一种表现。
作为新教师我是这样对待工作，成为老教师也依然如此。几年前我接电磁场数值计算课程，那时我已经教了20多年的书了，但因为是新开课，所以我在开课之前先完整的备一遍课，写了一套的备课本，等第一次上课时，再随堂重新写，因为你要讲的内容跟你事先想的又会有所变化，会有内容的调整和补充，通常讲到第三次，甚至四次后才能相对稳定。
另外，上课要自信。这个自信来源于你充分的准备，甚至于是“废话”的准备。在课堂上想发挥说一些什么。不仅仅是课堂的“正”内容，可能有教书育人的内容，有对相关学科的一些引申、前沿知识的介绍在里面，甚至于有一些玩笑，比如看到一些学生要睡觉了，用一个玩笑让大家提神。我记得冯博琴老师说过，他每一节课甚至开什么玩笑都事先想好，这是一种教学设计。因为从心理学的角度来说，人能够集中精力听课的时间大概就在20分钟左右，之后就会疲乏了，你想，学生要是上四节课的话，他的疲乏程度是可想而知的，所以我们要有一些这样的调味剂在里面。
另外备课。备课时最好将要讲的内容写一遍，这个记忆非常深刻，而且上课的时候能够脱稿讲。如果老师照本或照屏宣科，平铺直叙，你们肯定觉得很boring，没有任何兴趣，但是你脱稿，那就能够做到阴阳抑扬顿挫，生动鲜活。我也讲一个例子，朱因远老师，曾经是主管教学的副校长，也是力学的老师，他说他上课从来不带讲稿，但是他备课的时候一定写一遍，全部都记在脑子里。我也按照他这个方法来做，有一次早晨上课没带讲稿，快走到教室了才发现，回去拿是绝对不可能的，这一下完全慌了，因为电磁场公式推导多，且复杂，比较难讲，这是学过电的人都知道的。通常即使是脱稿，讲稿肯定摆在那儿，我心里比较踏实，万一忘了还能翻一翻。多亏我头一天写了一遍，居然两节课没有讲稿全部讲下来了。这个在我的记忆留下非常深刻印象。这也算是一个经验之谈吧。
课头课尾要注意承上启下。把前面的课温习一下，引出下面的内容，结束课之前把下一节课的内容提一下，可以以提问的形式让同学提前做一些思考和自学，这都是需要设计的。一个老师讲课的好与不好，学生怎么评价：“唉呀，老师讲的都是书上有的，不用听，看书就行”。这些你们也经历过。所以我讲课最不喜欢照本宣科，书上有的例题我不讲，留给学生自己看。我专门找书上没有的例题。讲课时即使章节与教材一样，但是内容一定要有自己新理解的东西。刚才，龚老师说到的殷勤业老师，是一位知名度很高的老师，他曾经对我说过：上课的老师要比写教材的老师水平还要高才行，我理解，这就是说你不能被教材所左右，你要超脱于教材，教材只是你的一个参考。所以讲课内容要有个性化，讲课教案要有个性化，你的板书（PPT）要有个性化，不是说PPT就不好，要能下功夫制作，它的效果也是非常好的。我现在给研究生上课用PPT，但是给本科生上电路，我还是用板书。
另外，特别重要，尤其是上思政课的，我不知道在座有没有思政课的老师，记住这一点，课堂上永远是正面的引导和教育，因为你是学校的“新闻发言人”。我在教务处时制定了教学事故认证管理办法，其中有一条，如果你在课堂上发表了一些不正确的言论，违背党的方针政策等，处罚是非常重。有的老师把一些牢骚带到课堂上，把一些社会的负面的东西带到课堂上，这些尽管可能是事实，你在下边怎么议论都没关系，但是绝对不能以牢骚形式带到课堂，课堂上一定是正面的教育，这一点切记！
都说讲课是一门艺术。大家已经看到马老师，马老师都快80岁了，声音宏亮，阴阳抑扬顿挫，吐字清晰，仪表端庄，一看到马老师就产生一种敬畏和尊敬的感觉。台上一分钟，台下十年功，真是这样。讲课的效果取决于业务能力和艺术表现的相结合，就是刚才刘处长讲的“雅”，但是“雅”真的很难做到，我一直在努力，但功力太浅。一个是语言功底，我想我们在座各位都没问题，因为我多次参加人力资源部的招聘会，专门考察老师的表达能力，大多数还是不错的。另一个是文化功底，前面我说过刘正兴老师，将哲学思想贯穿于教学。我记得中学有位生物老师，当时上课出口就是成语，她一句话里可以出现好几个成语，让我们敬佩不已，所以有一段时间我拼命背成语。还有我很敬佩的杨叔子院士，我不知道大家有没有听说过，他是中国科学院院士，但是由于他的文学功底非常非常的厚，他还是中华诗词学会名誉会长。他在我们学校做过报告，我真的不知用什么语言能形容老先生的文化功底，让每个人折服，所以在这方面我没有能力谈经验，只能讲一些比较浅俗的认识。教师的精神面貌非常重要，这里包括你的仪表，如果一个老师疲疲沓沓地走进到教室，给学生的印象就不会太好。其次是教师与学生的交流：目光交流、语言交流、表情交流、书面交流等，通过这种交流实现教师与学生知识和心灵的沟通，这样才能较好的驾驭课堂。再有就是教师的气质、举止、待人处事等都对学生有潜移默化的影响。总之，一名好教师不仅仅要学科好，业务能力强，还要热爱教学、热爱学生，全面素质提高，才能在学生面前自然显示出你的人格魅力，赢得学生的尊敬和爱戴。
课程辅导是非常重要的环节，但现在这个环节比较弱了，原因来自于老师和学生双方，老师的认真程度和学生的求知欲望。传统方式都是批改作业、答疑、咨询、习题课，现在又有现代方式：电子邮件、bbs、qq，很多课程还有网站。但是这个环节我们现在已经相当弱化。我希望老师们能够把这个拿起来，但这是很花时间的事情，尤其在网上答疑，肯定花费的时间更多一些，但这也是个沟通渠道。答疑的态度非常重要，如果你不耐烦、不耐心、爱理不理，甚至于说“这么简单的问题还来问”这种伤害学生自尊的语言，那么学生自然就不来了。从学生方面，学生要是总不来的话，我会质疑，就是点名答疑，请那些作业中问题比较多或经常旷课的同学，点他们必须来答疑，他问不出来问题我问他。我想辅导环节还是要抓，现在学生的惰性也比较大，如果老师再有惰性的话，教学质量就不能保证了。
四、严要求，真关爱
刚才已经说了，师为主导，生为主体，咱们提倡老师要跟学生作良师益友，但是也必须承认教师教学的指导性本质。青年教师有的时候会说，我要是严格要求的话，学生给我打分低怎么办，这是青年教师最容易提的一个问题。首先，对学生严格要求前提是你的业务水平得到学生的认可，否则你就没有资格要求学生。其次要知道，如果你对学生放松要求，你可能迎合了一部分人的需求，但是对那些学习好的同学，他会认为你这个老师“不行”，这个“不行”保包罗很多的内涵在里头。所以我觉得爱护不等于迁就，严格要求才是真爱。当然在严要求的时候不是训斥，要尊重学生，注重方法，开展有益的评价。我有不少学生朋友，多为在学习有问题的朋友，怎么会交上朋友呢，我举两个例子：
我喜欢跟学生用纸条交流，因为我考虑到学生的自尊，当着面去说他呢（如果旁边再有同学，因为通常都在教室），他的自尊会受到伤害。所以我经常在批改作业的时候跟学生用纸条交流。按照教务处的规定，每位上课的老师至少批改一个小班的作业（现在有一些老师因为忙，把自己该改的作业都让研究生改了，我觉得这是非常不好的）。通过改作业你会掌握很多学生的信息。有一次我发现一个同学明显的是抄作业，我就给他写了个条，贴在作业本里，指出他的问题，同时也鼓励他，保护他的自尊心。第二次交作业时他给我回了个纸条，承认抄袭，表示一定会改。批改第二次作业的时候，我发现虽然错，但是他独立完成的，我又给他贴了个纸条，对他这次的作业给予鼓励和表扬；他又回给我一张纸条，表示对我感谢，反复多次。现在这位同学毕业以后一直跟我联系，来看我，工作两年以后考上了复旦大学的管理硕士，我们成为很好的朋友。我每上一门课，跟学生都会有这种小纸条的交流，纸条内容对事，不要对学生有成见，多鼓励，批评态度要诚恳，抱着教书育人的态度来对待学生。我总结了一下，对待学生要用心，就像对自己的孩子那样关心和爱护他们。对学生的态度应该像对自己的朋友，对他有充分的尊重，跟他之间要有诚信，要注意方式方法，因为他不是幼儿园、小学孩子，他是有思想、有自尊的成年人。
还有一个来自新疆地区的同学，男孩子，长得一米九几，当时上我的电磁场课不及格。这么高的个儿，在我跟前掉眼泪，因为新疆地区高考录取分数比内地的大概低一两百分，所以基础较差。但是我并没有因为这个让他及格。但是我说，我保证每个星期辅导你一次，直到我认为你掌握了这门课程最基础的知识，我才能让你及格。所以他每个星期到我办公室来，我给他辅导。后来这个同学补考及格了，现在在深圳的一家企业工作，一直跟我保持联系。所以，并不是说坚持原则，严格要求，学生就不会爱戴你，只要你真诚付出，真心的爱学生，我想学生一定会对你有正确的评价。
五、杂谈
最难讲的是绪论课。同学曾经问我，他想在每门课开课之前知道这门课到底有什么用，它与先修课、后续课的关系等。一位学生上完高数不知道高数有何用处，学的时候就很茫然。等上了电路后才知道微分积分在电路中用途，才明白数学的用处。也有学生说我的学习是很有计划地的，如果我认为有用真有用，我就会花力气，如果（他认为）没用，就不会认真去学。其实我们给学生设计课程都是有用的，是按照培养目标设计课程体系和课程的，每门课程都有其重要性。所以每位老师都应该说出这门课程对学生今后的成长起到的作用。所以课程定位、课程作用（包括理论和工程上的作用）、对后续课程的作用等等应该在绪论课上告诉学生。绪论课要非常丰富，让学生提起对这门课的学习兴趣。
另外，要做好教学档案。在后面的工作中有很多表格要填，比如要报奖、提职称、申请项目、计算工作量等，在我自己的档案中有教学记录表、教学进度表等，在教学记录表中有指导研究生、本科毕业设计记录（姓名、始终时间、论文题目）；有课程记录：课程名称、学时学分数、班级、学生数、时间、主讲还是辅导等。我保存了几十年的记分册，记分册里有教学进度表、课表、作业记录、平时成绩、实验成绩、卷面成绩、总成绩等。我还有一份个人简历，以表格形式史实记载，包括学习简历、工作简历、任职简历、教学与科研的项目、论文、获奖记录。这些档案即是留念，是工作的记录，又方便你应付今后的各种填表。
最后我有两句话送给大家。教书育人是教师的神圣职责，精勤育人、不辱使命，忠恕任事，无愧教师，我希望在座的教师比我们这一代做的更好，培养出更优秀的学生。
