前边讨论了大学教什么的问题，下面讨论怎么教的问题。对怎么教的问题的认识涉及对教学模式、教学方法、教学手段与教学设备等问题的认识。本章讨论教学模式，随后讨论其他问题。
所谓教学模式也可称教学的组织形式，是指特定的教学目标与教学内容以怎样的形式让学生获得的教学样式。它是教学用空间、教学用时间、参与教学的学生和教师的人数及教学的进行方式、教学效果和考核方式等的总称。
教学模式使教学理念或教学思想的产物，与教学目标、教学内容和教学方法相适应。教学模式合适与否对教学效果的优劣有着举足轻重的作用。教学模式是教学活动中最活跃的因素之一，随着社会的发展和教育理念的更新，新的教学模式将不断涌现。
应该指出，教学模式与教学方法这两个概念有时不好区分。这主要是由于方式与方法两个概念中有交叉成分的缘故。比如，课堂讨论，既可以说是一种教学模式也可以说是一种教学方法。因此，本书在教学事物归类的时候，把方式成分偏重的归为教学模式。把方法成分偏重的归于教学方法。
目前，我国大学中存在的教学模式由课程教学、现场教学、技能教学、科研训练、教学沙龙、社会实践、远程教学、网络教学等。现简述如下。
课堂教学
课堂教学是一个或众多班级的学生在规定的教室里，由一位教师进行教学，最终以笔试或口试或其他形式的考核后结业的一种教学模式。课堂教学在目前仍然是我国大学中的一个主要的、基本的教学模式。它的优点是教学效率高，教学的计划性强，适合于系统的理论课的教学。但它对教师的教学水平要求高，且不易于贯彻因材施教和个性化教学等。
应该指出：目前我国大学中的大班课较多，中、小班课不够，这不利于启发式教学，影响了教学质量的提高。
现场教学
现场教学是一个或几个班级的学生在校内或校外的正在运行的工厂、车间、医院、正在进行开发研究的实验室、正在施工的建筑工地、舞台、运动场、社区等场地，由一个或几个教师或现场的工作人员利用现场的真实、鲜活的运行把所需要研究的对象的发生、发展、运动、变化过程，按其本来面目显示出来让学生们看，使学生们了解社会实际，直接感受与体验所研究的对象而获得直接经验，最后以一个学习报告或总结发言的形式结业的教学模式。它一般包括参观、调研、实习等。这个教学模式有利于贯彻理论联系实际的原则，有利于激发学生的创造性。目前，在我国这一模式的教学还比较薄弱，应大力提倡。
技能训练
技能训练是或多或少的学生在专门的训练场所里由一个或几个教师以类似师傅带徒弟的方式使学生获得某些技能，最后以学生亲自动手、动脑完成一个能反映所学技能程度的作品或操作过程作为考核后结业的教学模式。这种模式适于以使学生获得某些节能为目标的教学。
科研训练
科研训练是或多或少的学生在教室或实验室或某个科研团队工作的场所或学生课外活动中心等地由一个或几个教师指导，以独立进行或参与教师承接的科研任务的形式，最后以科研报告、研究论文、试验样机或设计说明书等成果作为考核后结业的教学模式。这种模式以培养学生的可以能力、实践能力和创新能力见长。一般包括听取校内专家的学术报告，参加校内外的各种学术活动，参加校内外的多种专业性、研究性竞赛，参与教师的研究课题之中，课题设计、毕业论文与毕业设计等。
教学沙龙、茶馆聊天等
教学沙龙、茶馆聊天等是由某种共同学术兴趣的少数学生或教师聚集在校内或校外的餐厅、咖啡厅、茶馆、俱乐部或借用某单位的会议室里，自主或有教师指导和主持，对共同感兴趣的学术信息和学术问题进行自由的无拘束的交流和讨论，这个交流和讨论可以没有结果也不进行考核的一种教学模式。它的优点是不拘形式、轻松愉快、能充分发挥参与者的主动性，而且创建了一个自由、平等的交流气氛。这种形式在国外的大学中比较普遍。实际上，有很多创造性的思想、理论、方法就是在这种场合下被激发出来的。当然它不是大学教学的主要形式，它承担不了大学教学的核心任务。在这个意义上它只是个辅助形式，但却是重要的辅助形式，在我国也应该大力提倡。
远程教学
远程教学是大学利用现代的传播技术和设备及其他条件，对距离学校很远的地方，包括边远地区的学生通过教学录像等手段，进行教学的一种教学模式。它的优点是：第一，它为远离学校没有条件到学校学习的学生或已经工作需要进修者提供了学习的机会。第二，它可以选择最好的教师主持教学录像的制作。它的缺点是不能得到学校中学习或研究气氛的熏陶，不能得到教师面对面的辅导。
网络教学
网络教学是指利用国际互联网或专门的局域网进行教学的一种教学模式。它是近年来随着数字化技术和信息技术发展而越来越发展的有广阔发展前景的教学模式。不同的网络教学模式对网络的利用程度不同。有的利用网上的教学资源，有的利用网络进行师生交流，有的利用网络进行教与学的管理，有的利用网上授课与答疑，有的是把以上的诸项有效地综合起来应用等。网络教学模式有利于学生进行研究式的学习和对学生进行创造性的培养。它的问题是对教师的能力、素质要求较高。在我国，这一教学模式尚在探索阶段。但它的发展势头强劲。每个教师都应尽快掌握这一教学模式，早掌握比晚掌握好。因为最终每个教师都必须掌握。不难预见，不久的将来这种教学模式将成为现代大学中常规的教学模式。
程序化教学
程序化教学是指学生利用专门编写的教材或教学机器按规定的程序、一步一步地进行学习的教学模式。学生可以在任何时间、任何空间自主地学习。如果需要，教师可做一定的辅导。它的优点是：学生的学习时间、地点、进度是完全自主的，避免了统一进度课堂教学中学生程度不一也必须齐步前进的弊病。而且如果教材中程序编制得好，能保证对教材内容学习符合标准。缺点是：学习步骤被困死，不利于学生思维的灵活性和创造性。
社会实践
社会实践是指让学生走出校门，深入社会、深入实际，让学生参与到具体的社会生活之中，了解社会、增长知识，并用知识服务于社会的一种教学模式。社会实践的地点可能是固定的，也可能是变化的。可能有学校的教师和社会组织的人员的指导，也可能完全是学生独立进行的。这一模式的优点是：有利于培养学生的综合素质，实践能力和社会责任感，丰富加深学生的健康情感，培养和锻炼学生优良的思想品质。